Scholar Hub/Chủ đề/#giáo dục stem/
Giáo dục STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) là một hình thức giáo dục tập trung hơn vào khía cạnh nghiên cứu và ứng dụng của các môn khoa h...
Giáo dục STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) là một hình thức giáo dục tập trung hơn vào khía cạnh nghiên cứu và ứng dụng của các môn khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học trong việc giải quyết các vấn đề thực tế. Mục tiêu của giáo dục STEM là khuyến khích học sinh phát triển các kỹ năng sáng tạo, phân tích logic, kiến thức khoa học và công nghệ, từ đó tạo ra những người có khả năng đóng góp tích cực vào sự phát triển kinh tế và xã hội của một quốc gia.
Giáo dục STEM tập trung vào việc phát triển các kỹ năng và kiến thức trong các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Hình thức giáo dục này nhấn mạnh vào việc áp dụng các nguyên lý khoa học trong việc giải quyết các vấn đề thực tế, từ đó kích thích sự sáng tạo, tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh.
Qua môn học STEM, học sinh được khuyến khích tham gia vào các hoạt động nghiên cứu, thực nghiệm và dự án thực tế. Họ được đưa vào các tình huống thực tế và đòi hỏi phải áp dụng kiến thức khoa học và công nghệ để tìm ra các giải pháp thích hợp. Điều này giúp học sinh rèn kỹ năng tư duy phản biện, quan sát, phân tích và giải quyết vấn đề.
Giáo dục STEM không chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức, mà còn nhấn mạnh vào việc phát triển các kỹ năng cần thiết cho các ngành công nghệ cao và nghiên cứu khoa học. Hình thức giáo dục này khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động nhóm, thúc đẩy hợp tác và giao tiếp hiệu quả.
Mục tiêu của giáo dục STEM là trang bị cho học sinh những kỹ năng và kiến thức cần thiết để họ có thể thành công trong môi trường công nghiệp và nghiên cứu hiện đại. Đồng thời, giáo dục STEM cũng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao năng lực cạnh tranh của một quốc gia trong lĩnh vực khoa học và công nghệ.
Giáo dục STEM tập trung vào việc phát triển các kỹ năng và kiến thức trong bốn lĩnh vực cốt lõi: Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học. Hình thức giáo dục này nhằm khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động thực hành, nghiên cứu và giải quyết vấn đề thực tế, từ đó rèn luyện tư duy sáng tạo, phân tích logic và khả năng giải quyết vấn đề.
Khoảng 80-90% các công việc trong tương lai sẽ yêu cầu các kỹ năng STEM, do đó việc đầu tư vào giáo dục STEM có vai trò quan trọng để chuẩn bị học sinh cho tương lai công việc. Giáo dục STEM không chỉ tập trung vào việc truyền đạt kiến thức, mà còn thúc đẩy học sinh áp dụng những kiến thức đó vào thực tế và nắm vững các kỹ năng cần thiết.
Trong giáo dục STEM, học sinh được đưa vào môi trường học tập tích cực và thúc đẩy tham gia các hoạt động như xây dựng mô hình, thí nghiệm, giải quyết các vấn đề kỹ thuật, tìm hiểu và áp dụng các nguyên lý khoa học. Họ tìm hiểu các ứng dụng công nghệ mới như máy móc tự động hóa, trí tuệ nhân tạo, thiết kế 3D và lập trình. Đồng thời, họ cũng phải làm việc theo nhóm, giao tiếp, hợp tác và chóng lại các khía cạnh xã hội trong quá trình giải quyết vấn đề.
Mục tiêu của giáo dục STEM là trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết để tự tin đối mặt với thế giới công nghệ cao và tiến bộ. Qua giáo dục STEM, học sinh không chỉ học các kiến thức chuyên môn mà còn phát triển các kỹ năng quan trọng như tư duy sáng tạo, xử lý thông tin, tư duy phản biện và giải quyết vấn đề. Đồng thời, giáo dục STEM cũng khuyến khích phát triển tư duy logic, sự sáng tạo và lòng đam mê cho khoa học và công nghệ.
Can thiệp cải thiện chăm sóc liên quan đến ung thư đại trực tràng ở các nhóm dân tộc thiểu số: Một tổng quan hệ thống Journal of General Internal Medicine - - 2012
TÓM TẮT
Mục tiêu
Tổng quan một cách có hệ thống tài liệu đã công bố để xác định các can thiệp nhằm cải thiện sức khỏe của các nhóm dân tộc thiểu số liên quan đến chăm sóc ung thư đại trực tràng.
Nguồn dữ liệu
Các cơ sở dữ liệu MEDLINE, PsycINFO, CINAHL và Cochrane, từ năm 1950 đến 2010.
Tiêu chí đủ điều kiện nghiên cứu, người tham gia và can thiệp
Can thiệp trên các quần thể Hoa Kỳ có đủ điều kiện để tầm soát ung thư đại trực tràng, và bao gồm ≥50% là các nhóm dân tộc/thiểu số (hoặc có phân tích phụ cụ thể theo sắc tộc/dân tộc). Tất cả các nghiên cứu được bao gồm đều liên quan đến một nguồn chăm sóc sức khỏe xác định. Ba tác giả đã độc lập xem xét các tóm tắt của tất cả các bài báo và danh sách cuối cùng được xác định bằng đồng thuận. Tất cả các bài báo được xem xét độc lập và điểm đánh giá chất lượng được tính toán và gán bằng danh sách kiểm tra Downs và Black.
Kết quả
Ba mươi ba nghiên cứu được bao gồm trong phân tích cuối cùng của chúng tôi. Giáo dục bệnh nhân qua điện thoại hoặc trực tiếp kết hợp với dịch vụ dẫn dắt có thể dẫn đến cải thiện mức độ tầm soát ung thư đại trực tràng một cách khiêm nhường, khoảng 15 điểm phần trăm, trong các nhóm dân tộc thiểu số. Các can thiệp đa chiều nhắm vào bác sĩ bao gồm các buổi giáo dục và nhắc nhở, cũng như các can thiệp giáo dục thuần túy, được chứng minh là hiệu quả trong việc nâng cao tỷ lệ tầm soát ung thư đại trực tràng, cũng trong khoảng 10 đến 15 điểm phần trăm. Không có can thiệp nào liên quan đến theo dõi sau tầm soát, điều trị tuân thủ và sống sót được xác định.
Hạn chế
Đánh giá này loại trừ bất kỳ nghiên cứu can thiệp nào không được gắn với một nguồn chăm sóc sức khỏe xác định. Các nhóm dân tộc thiểu số trong hầu hết các nghiên cứu được xem xét chủ yếu là người gốc Tây Ban Nha và người Mỹ gốc Phi, làm hạn chế khả năng khái quát hóa với các nhóm dân tộc và thiểu số khác.
Kết luận và ý nghĩa của các phát hiện chính
Giáo dục bệnh nhân được điều chỉnh kết hợp với dịch vụ dẫn dắt bệnh nhân và đào tạo bác sĩ trong việc giao tiếp với bệnh nhân có trình độ hiểu biết y tế thấp có thể cải thiện khiêm nhường việc tuân thủ tầm soát ung thư đại trực tràng. Trách nhiệm hiện tại là thuộc về các nhà nghiên cứu để tiếp tục đánh giá và tinh chỉnh các can thiệp này và bắt đầu mở rộng chúng ra toàn bộ quy trình chăm sóc ung thư đại trực tràng.
#Ung thư đại trực tràng #Can thiệp sức khỏe #Nhóm dân tộc thiểu số #Tầm soát ung thư #Dịch vụ dẫn dắt #Giáo dục bệnh nhân #Đào tạo bác sĩ
Sự tương tác của các mục tiêu học tập lịch sử và STEM trong tài liệu giáo trình do giáo viên phát triển: cơ hội và thách thức cho giáo dục STEAM Asia Pacific Education Review - - 2022
Tóm tắtMặc dù sự tích hợp các môn học trong chương trình giảng dạy đã được thúc đẩy trong những năm gần đây, nhưng có rất ít cơ hội để các giáo viên của các môn học khác nhau thực hiện liên kết chương trình giảng dạy trong trường học một cách hợp tác. Trong bài báo này, chúng tôi xem xét lịch sử như một môn nhân văn có thể được tích hợp với STEM và khám phá các mục tiêu học tập liên quan đến lịch sử đa dạng có trong tài liệu giảng dạy STEAM do giáo viên phát triển. Sử dụng các chương trình giảng dạy STEAM tích hợp được phát triển bởi 13 nhóm giáo viên liên môn học ở Hàn Quốc, chúng tôi phân tích việc trình bày các mục tiêu học tập liên quan đến lịch sử trong chương trình giảng dạy và báo cáo một số mô hình đáng chú ý trên các chương trình giảng dạy này. Trước hết, phần lớn các chương trình giảng dạy nhắm đến việc người học tự định hướng trong lịch sử vùng miền và quốc gia của họ, nhưng cũng có những cấp độ định hướng khác. Thứ hai, tất cả các chương trình giảng dạy đều bao gồm các mục tiêu liên quan đến kỹ năng phân tích lịch sử, đôi khi được kết hợp với các kỹ năng tìm hiểu khoa học. Thứ ba, chúng tôi phát hiện ra một số mục tiêu liên quan đến sự phản ứng đạo đức của học sinh đối với lịch sử, đặc biệt là khi chủ đề chương trình giảng dạy liên quan đến các vấn đề ở cấp độ quốc gia. Thứ tư, sự tích hợp các môn học cho phép thể hiện sự hiểu biết lịch sử của người học thông qua các hoạt động đa dạng và dưới nhiều hình thức giải thích, thuyết phục và tưởng tượng. Tổng quan, phân tích chỉ ra một số cách mà các mục tiêu học tập lịch sử có thể tương tác với các mục tiêu học tập STEM, điều này có thể hữu ích cho nghiên cứu và thực hành tích hợp chương trình giảng dạy trong tương lai. Chúng tôi cũng thảo luận một số thách thức tiềm năng của việc tích hợp lịch sử với STEM, như những vấn đề có thể phát sinh từ việc sử dụng 'quốc gia' như một ngữ cảnh cho học tập STEAM.
#Tích hợp chương trình giảng dạy #STEAM #giáo dục #mục tiêu học tập lịch sử #STEM #phân tích lịch sử #kỹ năng tìm hiểu khoa học #trả lời đạo đức #phát triển giáo trình
Vận dụng mô hình giáo dục STEM trong dạy học bài “Enzim và vai trò của enzim trong quá trình chuyển hóa vật chất” (Sinh học 10) STEM is a teaching model consistent with the teaching principle of "learning with practice, theory associated with practice, school education combined with family education and social education" and teaching objectives, "learn about the living world and apply knowledge and skills learned" in teaching Biology in high schools. The paper presents the process of applying STEM education in teaching and illustrates the process in teaching with the lesson “Enzymes and the role of enzymes in the process of material metabolism (Biology 10)” with the theme “The use of enzymes in the production of malt candies” to help students experience the real world; thereby, developing the quality and capacity to learn the living world and apply the knowledge and skills learned to solve practical problems.
#STEM education #enzymes #chemical transfer #Biology 10
Dạy học tích hợp theo định hướng giáo dục STEM cho học sinh tiểu học bằng mô hình “EDP-5E” STEM education is an integrated, interdisciplinary teaching approach with an emphasis on Science, Technology, Engineering, and Math. This study highlights the effectiveness of the 5E Teaching Model combined with EDP, proposes steps to build an integrated teaching organization process towards STEM education by combining the 5E model and the EDP model to enhance the effectiveness of teaching in practice. The combination of these two models in integrated teaching in the direction of STEM education ensure the organization for students to construct their own knowledge and the product implementation process in accordance with the technical process.
#Integrated teaching #STEM education #5E model #EDP model
Chức năng của môn toán phổ thông trong dạy học tích hợp và dạy học Toán theo định hướng giáo dục STEM Integration in teaching and STEM education are teaching trends that are being implemented in Vietnam in recent years. In this article, we present reasoning and practical approach to building the functional concepts of Math in high school in the integrated teaching and function of Mathematics in teaching in the direction of STEM education. In this article, from reasoning and practical bases, we present the components of the above functions. These components are the basis for the selection and designing of integrated situations and Math teaching situations in the direction of STEM education to apply them to create demand for knowledge occupying or application of student’s knowledge into everyday life.
#Function of Mathematics in integrated teaching #function of mathematics in STEM education
Định Hướng Nghề Nghiệp Cho Học Sinh Thông Qua Giảng Dạy Các Chủ Đề STEM Về Aldehyd - Axit Carboxylic Sự phát triển kinh tế - xã hội của Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế đã đặt ra những yêu cầu mới cho giáo dục trong việc đào tạo nguồn nhân lực linh hoạt và năng động. Vì vậy, chương trình giáo dục phổ thông cần được cải cách để đảm bảo hội nhập, Tiếp cận thành tựu khoa học hiện đại, phát triển khả năng tư duy, logic sáng tạo và đào tạo khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tế. Mục tiêu của bài báo là: 1) phân tích lý thuyết học dựa trên dự án, 2) xây dựng tiêu chí đánh giá khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tế, 3) thiết kế và tổ chức thí nghiệm hai dự án học tập trong môn Hóa "Pin điện và điện phân" nhằm phát triển khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tế cho học sinh trung học phổ thông. Nghiên cứu đánh giá tính khả thi của hai dự án phát triển năng lực trong các lớp thực nghiệm và đối chứng (80 học sinh) của lớp 12 một trường trung học phổ thông tại Hà Nội. Kết quả thí nghiệm sư phạm cho thấy việc giảng dạy dựa trên hai dự án thiết kế đã đạt được các mục tiêu giảng dạy. Phương pháp giảng dạy dựa trên học tập dự án không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tế cho học sinh, đóng góp nâng cao chất lượng giảng dạy Hóa học tại trường trung học phổ thông.
#định hướng nghề nghiệp #phương pháp học tập dựa trên dự án #phát triển năng lực #giáo dục STEM #ứng dụng kiến thức #giảng dạy Hóa học #nghiên cứu sư phạm.
NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN VỀ CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC STEM TẠI HOA KÌ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO GIÁO DỤC VIỆT NAM Bài viết giới thiệu nghiên cứu tổng quan về giáo dục STEM như một trong những xu hướng mới được đề cập ở Việt Nam trong bối cảnh sự phát triển của giáo dục STEM ở Việt Nam đang còn trong giai đoạn sơ khai và được phát triển bên ngoài trường học. Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu như một cách tiếp cận chính nhằm tìm hiểu sự hình thành chiến lược giáo dục STEM của Chính phủ cũng như một số tiểu bang ở Hoa Kì và từ đó rút ra bài học kinh nghiệm cho Việt Nam. Kết quả nghiên cứu cho thấy giáo dục STEM phát triển ở Hoa Kì là nhờ chính sách liên bang đưa giáo dục STEM như là một quyết sách nhằm nâng cao vị thế của Hoa Kì trên thế giới và bảo vệ an sinh của quốc gia. Chính phủ Hoa Kì đã tài trợ rất nhiều cho các chương trình dự án nhằm phát triển STEM với sự phối hợp của nhiều đơn vị, từ đó dần hình thành hệ sinh thái giáo dục STEM trên cả nước. Các tiểu bang cũng đã bắt đầu có chính sách riêng nhằm phát triển STEM cho từng bang theo mục tiêu của họ.
#giáo dục STEM #chiến lược phát triển #chính sách #Hoa Kì #bài học cho Việt Nam
Thực trạng triển khai giáo dục STEM tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang hiện nay The 2018 general education program has been implemented at the upper secondary level since the school year 2022-2023 in the aim of fundamental and comprehensive renovation of education and training in the spirit of the Resolution No. 29-NQ/ TW. The article examines the actual situation of implementing STEM education in high schools in Tuyen Quang province. The results show that the majority of administrators and teachers had the adequate awareness of STEM education and the role of this educational model in the innovation of general education; the schools paid attention to direct the implementation of STEM teaching methods under the guidance of the Ministry of Education and Training; the teachers had skills in designing STEM educational activities and organized teaching using this model quite often; the majority of the high school students had quite positive learning attitude, initiative and interest in participating in STEM lessons; The efficiency of absorbing new knowledge and skills of applying knowledge and practical ability of students was improved. However, schools need to invest more in facilities and reference materials; increase the mobilization of resources outside the school; continue to foster and create opportunities for teachers to learn and exchange professional experiences to implement STEM education more effectively.
#Students’ competences #education renovation #high school student #STEM education
Xây dựng tiến trình dạy học chủ đề “Thiết kế bản đồ sao quay” (Vật lí 10) theo định hướng giáo dục STEM STEM education has been and is becoming an educational trend around the world. Instead of teaching academic knowledge, STEM education helps students develop comprehensively the knowledge, skills and abilities to meet the development needs of society. The report presents the progress of STEM-oriented teaching of the topic “Designing a rotating star map” (Physics 10) in order to help improve the positivity and initiative of students in teaching in high schools, meeting the requirements of the 2018 general education program. The proposed teaching process has been consulted by experts. As a result, most experts found that the process was consistent with the orientation of the Ministry of Education and Training, promoting the activeness and initiative of students in learning.
#STEM education #students #Physics 10 #earth and sky
Giáo dục STEM trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018: định hướng và tổ chức thực hiện STEM education aims to develop human resources in the fields of Science, Technology, Engineering, and Mathematics to develop the level of science and technology, improve the competitiveness of the economy of each country. Depending on the development and context of each country, strategies, policies, and practices of STEM education vary widely. In Vietnam, STEM education has also received attention in recent years. However, the implementation of STEM education still faces many difficulties and challenges, especially in the context of implementing a new general education program. The article clarifies the nature of STEM education in a general sense, introduces some organizational orientations for implementing STEM education in high schools. Some proposed solutions will contribute to effective organization and strengthening of STEM education in high schools in the current context.
#STEM education #the 2018 general education program #orientation #organizational implementation
